Livres de Maria Montessori

Voici le sommaire de quelques livres de Maria Montessori.

Liste des livres que je présente ci-dessous:

L’enfant

L’originalité et la modernité des idées de Maria Montessori éclatent dans ce livre qui constitue la meilleure introduction à son œuvre. Dans un style clair et concis, la grande éducatrice italienne y expose les principes et les méthodes d’une éducation fondée tout entière sur « le respect de la personnalité de l’enfant ». Aider l’enfant à exprimer son individualité, lui donner les moyens de développer le meilleur de lui-même dans le respect de sa nature, tel est le rôle de l’éducateur et telles sont les voies de l’éducation nouvelle. « Aller à la découverte de l’enfant », « réaliser sa libération », ce projet ne cesse, depuis près d’un siècle, d’inspirer théoriciens et praticiens de la pédagogie.

Sommaire de l’ancienne édition :

1. L’enfant

la question sociale de l’enfant
le nouveau-né
l’Embryon spirituel
Les périodes sensibles
En examinant les périodes sensibles
l’Ordre
l’Ordre intérieur
l’Intelligence
Dormir
Marcher
La main
Le rythme
la substitution de la personnalité

Les voies nouvelles de l’éducation

les voix nouvelles de l’éducation
la préparation spirituelle du maître
les origines de la méthode
la répétition de l’exercice
le libre choix le silence
les jouets
Récompenses et punitions
la dignité
Début de l’enseignement

Conséquences

Conséquences
les enfants privilégiés
les déviations
les fuites
les barrières
guérisons
l’attachement
la possession
le complexe d’infériorité
la peur
le mensonge
Réflexions sur la vie physique
le mouvement
les instincts-guides
l’intelligence de l’amour

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L’esprit absorbant de l’enfant

Le monde de l’éducation est une espèce d’île où les individus, déracinés du monde, se préparent à la vie en y restant étrangers. » Cette critique, radicale, que Maria Montessori adressait à l’école, l’a conduite à penser et à expérimenter une autre pédagogie. L’esprit absorbant de l’enfant est le dernier ouvrage écrit par Montessori. Elle le présente comme » un chaînon dans le développement de notre pensée et de notre œuvre pour la défense des forces de l’enfance.

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Pédagogie scientifique : Tome 1, La maison des enfants

» N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter. » Près d’un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ? Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d’autorité évoluent, l’exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure. Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l’expérience fondatrice de la » Maison des enfants « , une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome. Elle y développe les grandes intuitions d’une pédagogie où la » préparation du milieu » est la clef d’une éducation, d’une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.

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Pédagogie scientifique : Tome 2, Éducation élémentaire

Comment éduquer les enfants, instruire et construire leur liberté sans avoir d’eux une approche globale, qui ignorerait leur environnement et leur milieu de vie ? Comment vraiment les considérer comme des personnes humaines à part entière, avec leurs potentialités intellectuelles, corporelles, mais aussi ludiques et spirituelles ? Autant de questions que se posait déjà la grande pédagogue Maria Montessori (1870-1952) voici plus d’un siècle. Si le premier volume de la Pédagogie scientifique s’attache à décrire l’expérience fondatrice de la » Maison des enfants « , le second approfondit davantage des thèmes chers à l’auteur autour de l’éducation élémentaire. Ainsi du rôle du corps et de la préparation des pédagogues, de l’ambiance dans la classe, de la place de l’attention et de la volonté, de l’imagination et de l’intelligence. Un apport majeur à la théorie éducative.

Sommaire :

Un coup d’œil sur la vie de l’enfant
Un coup d’œil sur l’éducation aujourd’hui
Ma contribution expérimentale
Préparation de la maîtresse
Ambiance
Attention
Volonté
Intelligence
Imagination
La question morale

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La formation de l’homme

Comment assurer la formation de l’homme sans passer par l’enfant, sans aider celui-ci à grandir comme être de liberté et de créativité, comme être ouvert à tous les possibles ? Comment faire en sorte que cette formation rejaillisse à sa manière sur le destin de toute l’humanité ? Toute sa vie, la grande pédagogue que fut Maria Montessori (1870-1952) a tenté de répondre à la question à travers ses écrits et la création d’écoles nouvelles. Dans cet ouvrage, elle insiste en particulier sur deux convictions fortes. Elle voit d’abord dans l’éducation le seul moyen de construire la paix entre les hommes. Elle explique ensuite combien l’enfant vient au monde en possession de directives intérieures qui permettront aux adultes de rendre cette éducation effective. C’est à partir de cette richesse déjà présente et qu’il convient de cultiver que l’enfant peut voir se développer sa personnalité propre. Ecrit en Inde et publié en 1949, ce texte apparaît comme le testament spirituel de Maria Montessori et livre la clef de toute son œuvre

Sommaire : (4 chapitres + sous-chapitres)

La révélation de l’ordre naturel chez les enfants et ses obstacles
Les préjugés sur les enfants dans les sciences et dans l’éducation
les « nébuleuses »
La lutte contre l’analphabétisme, problème mondial

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L’éducation et la paix

Plus que jamais la paix reste à faire. Plus que jamais, peut-être, elle sera dans les prochaines décennies un enjeu de survie de l’humanité. Plus que jamais elle se fera dans la tête des hommes. Car la paix, comme l’avait bien compris Maria Montessori, n’est pas la non-guerre. Ce n’est pas seulement affaire de diplomatie, d’armée et de cessez-le-feu. Trop souvent les peuples qui gagnent la guerre perdent la paix qui suit, car les valeurs nécessaires pour gagner la guerre – simplification, obéissance aux ordres, clarté de la distinction entre amis et ennemis, etc. – n’ont rien à voir avec les valeurs nécessaires pour construire une paix durable – la capacité à admettre et comprendre la complexité, la capacité à coopérer avec l’autre, l’esprit critique, le sens du compromis, la perception aiguë de l’unité et de la diversité simultanée du monde. La paix est une science, un art, une culture. Pour Maria Montessori, la paix s’apprend. Dans la construction de la paix il n’est pas de petite chose et de petite échelle : ce qui se joue entre les femmes et les hommes, entre les enfants et les adultes, entre les enfants eux-mêmes, au niveau de la famille, de la classe, du quartier, se retrouve à l’échelle des rapports entre les nations. La tolérance, la capacité à reconnaître que l’autre est à la fois semblable à moi et digne des mêmes égards, et en même temps radicalement différent et digne du même respect, se pose à l’échelle des rapports interindividuels comme à l’échelle des rapports entre les civilisations et les religions. Il n’y a pas de petite échelle pour apprendre l’harmonie, il n’y a pas de petite échelle pour apprendre la tolérance.